Micro Teaching
การจัดการเรียนรู้ในการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พ.ศ. 2551 และจะใช้ในโรงเรียนทั่วประเทศที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในปีการศึกษา 2553
การนำหลักสูตรดังกล่าว สู่การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน
ถือว่าเป็นกระบวนการที่สำคัญซึ่งจะทำให้หลักสูตรประสบผลสำเร็จ
ประกอบกับขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการจัดให้มีการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2 พ.ศ. 2561 ซึ่งในการปฏิรูปดังกล่าว
มีความคาดหวังที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เป็นกลไกที่สำคัญในการสร้างคนไทยยุคใหม่
คือ สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง รักการอ่าน และมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต
มีจิตสาธารณะ มีระเบียบวินัย เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม สามารถทำงานเป็นกลุ่ม
มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา คิดริเริ่มสร้างสรรค์
มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและสามารถก้าวทันโลก
จากลักษณะคนไทยที่คาดหวังจากการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่
2 เมื่อดูที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ซึ่งมรการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนไว้ตั้งแต่มาตรฐานการเรียนรู้
ตัวชี้วัด ซึ่งเป็นการกำหนดคุณภาพผู้เรียนที่มีความครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะและสมรรถนะของผู้เรียน เพื่อเตรียมรองรับการพัฒนาเยาวชนสำหรับทศวรรษที่ 21
และคุณลักษณะอันพึงประสงค์จะเห็นว่ามีความสอดคล้อง
แต่สิ่งสำคัญคือทำอย่างไรจะนำสิ่งที่กำหนดไว้ไปพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม
ซึ่งการกำหนดหลักสูตรสู่การปฏิบัตินั้นครูผู้สอนซึ่งเป็นผู้มีบทบาทในการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรจะต้องมีความรู้และเข้าใจในหลักการแนวคิด
และจุดเน้นการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง และนำไปออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
นั้นจะต้องใช้กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย
สำหรับเป็นเครื่องมือพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตร
ครูผู้สอนจะต้องรู้และเข้าใจแนวคิดหลักการจัดการเรียนรู้
ตลอดจนกระบวนการจัดการเรียนรู้และผลที่เกิดกับผู้เรียนของกระบวนการเรียนรู้แต่ละวิธี
แล้วนำมาจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนเพื่อเตรียมเข้าสู่คนไทยยุคใหม่
ได้แก่ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง
กระบวนการเรียนรู้ที่กล่าวมาเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่จะทำให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ
ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมายของหลักสูตร
ครูผู้สอนจึงควรจัดสรรและเลือกนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้
หลังจากจัดทำหน่วยการเรียนรู้แล้ว
เพื่อให้การจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ครูผู้สอนควรวางแผนจัดแบ่งเนื้อหาสาระเวลาให้ครอบคลุมหน่วยการเรียนรู้
จากนั้นจึงนำมาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับเวลาและพัฒนาผู้เรียนในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
ครูผู้สอนจะต้องกำหนดเป้าหมายสำหรับผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ โดยสามารถกำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้นั้นๆ
ซึ่งจุดประสงค์การเรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้
ต้องนำพาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่กำหนดไว้ในหน่วยการเรียนรู้
จากนั้นจึงกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ครูผู้สอนควรใช้เทคนิค วิธีสอนที่หลากหลาย
โดยพิจารณาเลือกกระบวนการเรียนรู้ที่จะพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ซึ่งสามารถนำกระบวนการเรียนรู้ที่กล่าวมาข้างต้นนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับธรรมชาติชีวิต
เช่น การสอนโดยใช้ Task-Based Language Teaching (TBLT) คือ
เป็นแนวคิดพื้นฐานโดยการให้ภาระงานเป็นแกนกลางของการวางแผนให้เด็กได้ทำกิจกรรม
ในการจัดการเรียนรู้ครูผู้สอนต้องรู้จักเลือกใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้
ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดกิจกรรม สื่อที่นำมาใช้ต้องกระตุ้นส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
กิจกรรมในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถที่จะทำชิ้นงาน
ภาระงาน เมื่อครบทุกแผนการจัดการเรียนรู้นั้นๆ ผู้เรียนต้องสร้างชิ้นงาน
ภาระรวบยอดได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด
ดังนั้นในการวัดและประเมินผลครูผู้สอนจะต้องแระเมินผู้เรียนตลอดการจัดการเรียนรู้
โดยเลือกใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับลักษณะกิจกรรมและสิ่งที่ต้องการวัดซึ่งนอกเหนือจากการประเมินชิ้นงาน
ในการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติในชั้นเรียนให้ประสบผลสำเร็จนอกจากครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องต้องมีความรู้ความเข้าใจในเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้
และสมารถนำไปออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้ตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรแล้วบุคคลที่เกี่ยวข้อง
เช่น ผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของสถานศึกษาและผู้ปกครองชุมชน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ล้วนมีบทบาทสำคัญยิ่งในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ด้วยการเข้ามามีส่วนร่วมคิด ร่วมทำเพื่อนำพาผู้เรียนไปสู่คุณภาพความคาดหวัง
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น